Educación del consumidor: "La isla de las flores"

Hay películas, videos o libros que te cambian la vida y este documental de 1989 es uno de ellos. Difundirlo por vuestras clases, familias o amigos, merece la pena.

En la isla de las flores DIOS NO EXISTE,...pero el de nuestro mundo HA MUERTO.

Un espectáculo visual y conceptual, delicia para mis neuronas cansadas de banalidades y fruslerias, gracias al que se le ocurrió la idea, eres bueno, muy bueno.



Posdata: un día en una aldea de la India observé como una multitud se encaminaba hacia una charca cercana en donde la gente parsimoniosamente y de cuclillas realizaba sus necesidades. Desde lo alto de un puente pude comprobar como allí derivaban los detritos de la aldea, todo tipo de escorias e inmundicias y zurullos flotantes. El agua se había tornado de un color marron oscuro y en las inmediaciones se hacinaban basuras y escombros habitados por numerosos roedores. Pues bien mientras observaba la escena, sorprendido dos picaruelos se me acercaron y sin mediar palabra se zambulleron de un grácil brinco en semejante pantanal.

Nunca olvidaré la escena de cuando emergieron, la mayor metáfora visual de la vida. Su sonrisa lo inundaba todo, hacía relucir la mierda convirtiendo el estercolero en la piscina más preciosa que haya visto en mi vida. No pude aguantarlo, me puse a llorar, mis tripas estallaban,....no lo entendía...., pero algún tiempo después comprendí el valor de las cosas como dice el documental, disfrutadlo

Evaluación: ¿Cuantas veces se pasan la pelota entre los jugadores blancos?

Compañeros, hasta los mismisimos estoy de corregir estos dias trabajos, prácticas, videos,.... Aunque muy contento con el trabajo que se han currado los alumnos. Para relajarnos os propongo este curioso experimento científico, en el que se nos propone el típico ejercicio de pase de balon en grupo y nosotros avezados observadores tenemos que predecir el número de veces que se pasan la bola los jugadores de camiseta blanca.
¿Soís buenos observadores? Comprobarlo en el video.

Jostein Gaarder (El Mundo de Sofia): El buen profesor debería ser un narrador de historias

De una de las personas que más han influído en mi vida, del padre de Arberto Knox y la fabulosa novela "El mundo de Sofia", recojo esta entrevista.



Añado cual ha sido desde pequeño la imagen que me ha marcado, la de mi gran maestro Marco Polo cuando regresaba de sus largos viajes a desconocidos mundos y contaba sus fabulosas historias a sus convecinos de Venecia.

Maestros, la imaginación al poder!

Os recomiendo:

• wikipedia:"el mundo de Sofia"

Parte final del libro: El Papa de Hilde le confiesa que esta como casco azul de las tropas noruegas en Libano: Querida Hilde. Me parece vergonzoso que Alberto no contara a Sofía que Kant abogó por la creacion de una «federación de los pueblos». En su escrito La paz perpetua escribió que todos los países deberían unirse en una confederación de los pueblos» que se ocuparía de conseguir una pacífica coexistencia entre las distintas naciones.Aproximadamente 125 años después de la publicación de este escrito en 1795, se creó la llamada «Sociedad de Naciones» tras la Primera Guerra Mundial. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial la Sociedad de Naciones fue sustituida por las Naciones Unidas. Se podría decir que Kant es una especie de padrino de la idea de la ONU. Kant pensaba que la razón práctica» de los hombres impone a los Estados que se salgan de ese estado natural» que causa tantas guerras, y que creen un nuevo sistema de derecho internacional que las impida. Aunque el camino hasta la creación de una sociedad sea largo, es nuestra obligación trabajar a favor de un «generalizado y duradero seguro de paz». Para Kant la creación de una sociedad tal era una meta muy lejana, casi podríamos decir que era la máxima meta de la filosofía. Yo, por mi parte, me encuentro en la actualidad en el Líbano. Abrazos, papá.

Cuando termino de escribir estas lineas he leído que Noruega es el único País del mundo que en este momento está ayudando a los Palestinos, y me he acordado de mi colega Ulf, el vikingo pelirojo, altnorge y descendiente de Thor, con el que tantas historias compartí. Gracias por enseñarme un mundo diferente, gracias por ser universales, gracias por decirme que no intentará cambiar el mundo y que más bien intentara primero dar un pequeño paso. Nunca olvidaré nuestros días en Bosnia. Jamás te he vuelto a ver pero estarás siempre en mi corazón.

(esta es mi pequeña historia)

Necesitaremos 200.000 nuevos profesores para el 2015

Las jubilaciones y la evolución de la demanda de la población escolar van a originar "necesidades importantes de nuevo profesorado"

La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, anunció ayer que España necesitará más de 200.000 profesores de enseñanza no universitaria de aquí al curso 2015-16 para cubrir las jubilaciones previstas en este periodo de tiempo y atender la evolución de la demanda de la población escolar.

Fuente: www.consumer.es

Ebano se alegra con esta noticia, que se publicó ayer, pero tiene el culo pelado tras las sucesivas reformas.

Como se abre un libro (Metáfora de las nuevas tecnologías)

Comprobando la gente que me enlaza me he encontrado con la siguiente joya de los alumnos del Instituto de educación secundaria Huelin de malaga y su página web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/alumnos/divertido.htm

Me ha impresionado el siguiente video, en el cual se ironiza sobre las dificultades con las que se encontraron los primeros monjes al descubrir un libro, pero lo hacen como si estuvieran enseñando a alguien a utilizar el ordenador. Este video noruego es una clara parodia sobre el uso de las nuevas tecnologías y la resistencia que suscitan. Tal vez con la perspectiva histórica esbozemos una sonrisa.

Como pequeña crítica constructiva y reflexión: Mucho hablamos de nuevas tecnologías,..., pero no deberíamos aprender otra vez a abrir la tapa de nuestros libros

Libros de Texto: lo que cuentan de la Tierra

Artículo de Belén Gopegui, que recientemente he leído y me ha llamado la atención (pensamiento crítico). Aplicarlo a los libros de texto de educacion física.

Durante tres años unas veinte personas han estado reuniéndose, leyendo, investigando, discutiendo, para hacer un informe. Son hombres y mujeres de diversas profesiones y, como en el poema de Borges Los conjurados, han tomado la extraña resolución de ser razonables. La materia de la que versa su informe tiene un nombre conocido y una improbable definición. El nombre: libros de texto. La definición: ese lugar en donde unas generaciones dejan constancia de lo que a su entender debieran conocer las siguientes. No de todo lo que debieran conocer, pero sí de lo imprescindible, del punto de partida, el mínimo común denominador de una sociedad.

Han escogido 60 libros de sexto de Primaria y de primero de Bachillerato. Distintas editoriales y las siguientes materias: Idiomas, Matemáticas, Historia, Lengua y Literatura, Conocimiento del Medio, Griego y Latín, Física y Química, Religión, Biología y Geología, Economía, Música, Ciencia, Tecnología y Sociedad, Filosofía, Plástica y Educación Física. No han hecho un estudio comparativo entre las editoriales, no se han ocupado de la calidad o del nivel, ni siquiera de los contenidos. Lo que han analizado es lo que esos libros cuentan con esos contenidos. Y no lo que cuentan acerca de las matemáticas, o de la Historia o del inglés, sino lo que cuentan de la Tierra.

Cuando en un libro de matemáticas se pone un ejercicio sobre cuánto cuesta el equipo de montar en bici de Roberto, equipo que, por cierto, cuesta, sin contar la bici, 156,87 euros, y cuando la gran mayoría de problemas aritméticos versan sobre compras de ese tipo, no sólo se cuenta cómo se suman euros. También se cuentan cosas que tienen que ver con el sentido de lo necesario, lo útil, lo raro, lo normal.

Dicen que a las personas que viven en una isla les es más fácil imaginar en dónde viven, comprender qué significa agostar un suelo o arrasar una costa. Quienes vivimos en continentes tendemos a pensar aún que la Tierra es plana y que, una vez destrozados estos 100 kilómetros, siempre habrá otros 100 kilómetros siguientes. Olvidamos que la Tierra es también una isla, contiene el delicado equilibrio de la vida y flota, redonda y azul como una naranja, entre millones de otras islas en donde no hay vida ni podría llegar a haberla, o acaso en alguna sí la haya pero estará muy lejos.

En el informe (www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/Informe_curriculum.pdf) se estudia lo que transmiten los libros de texto sobre la sostenibilidad, esto es, sobre qué hacer para que siga habiendo vida en la Tierra, incluida la vida humana. Sobre si, por ejemplo, lograremos alimentarnos de, diríamos, los intereses de la naturaleza y no del capital, puesto que una vez consumido el capital de la naturaleza ya no habrá más alimento.

Todavía resulta difícil hablar de esto. Los ecologistas son los mensajeros y aunque en principio nadie quiere matarles pues se le considera amantes de las hayas y otras criaturas benignas, el mensaje que portan no es grato. Hace algunos años optamos por pensar que los mensajeros eran unos extravagantes. Como quien recopila todas las referencias a cierto actor de cine mudo, ellos y ellas comían galletas integrales y contaban que se iban a derretir los Polos. Ahora el cambio climático, el agotamiento de los recursos, los errores fruto de la tecnología, la toxicidad de los metales pesados y tantas otras cosas forman parte la vida diaria. En lo que les conozco, debo decir que los ecologistas no se alegran de tener razón. Habrían preferido que la suciedad no se acumulase, que vivir mejor con menos fuera lo habitual y la equidad, un principio aceptado y vivido en cada vida humana.

No sólo lo habrían preferido sino que lo prefieren. Trabajan para que así sea y algunos y algunas se reúnen, discuten y argumentan, y después escriben un informe en donde dicen que los libros de textos no contienen apenas fotografías de lugares, mapas físicos, mapas lumínicos, imágenes que permitan ver en qué se ha convertido esa especie de gran superficie verde y ocre con que durante mucho tiempo se han representado los continentes. Y junto a lo que no se muestra, dicen, aún es más significativo aquello de lo que no se habla.

Los libros de texto no hablan de «las multinacionales [con la excepción de dos libros], el reparto del poder, las culturas arrasadas, las aportaciones de las mujeres, los sindicatos..., los movimientos alternativos (aunque sí las ONG de ayuda), la autosuficiencia, los proyectiles reforzados con uranio, las aficiones de bajo impacto ecológico..., los bancos, la pérdida de soberanía alimentaria, el modo en que se impone la comida basura, las patentes de semillas..., las soluciones colectivas, los dueños y los daños de la televisión..., las cargas de la policía, las mentiras de los libros de texto...».

La cita es más larga pero creo que el fragmento sirve para dar una idea del mundo que se dibuja y el que se niega. Valga, en todo caso, un ejemplo de un libro de Física y Química para condensar el talante general de exaltaciones y silencios: «Durante la Guerra del Golfo, los soldados de EEUU y de otros países aliados pudieron tomar todas sus comidas en las trincheras, calentitas y en cualquier momento, gracias a la tecnología».

A medida que se leen las 184 páginas del informe empezamos a preguntarnos qué sucedería si en los centros escolares los alumnos obtuvieran una imagen del futuro como un lugar no sólo incierto sino posiblemente catastrófico; si fueran conscientes del turbio papel de las grandes corporaciones, de la ausencia de principios que guía la mayor parte de las inversiones económicas y en especial de la ausencia del principio de precaución; si comprendieran que las soluciones individuales nunca son una solución, si se les dejara claro hasta qué punto las decisiones que afectan a su vida diaria, su salud, su ética, su espacio, sus proyectos, les han sido arrebatadas. Es posible que cada año salieran entonces de los colegios y de los institutos alumnos y alumnas más conflictivos, dicho esto en el mejor sentido de la palabra. Si la destrucción avanza habrá de ser bueno, parece, afrontarla, luchar para que no ocurra.

Hace unos días escuché contar a un padre esta escena. Su hijo de 11 años comía un yogur mientras miraba de pie el telediario. Allí se decía que el efecto invernadero provocará el deshielo de la Antártida en 2040. La primera reacción del niño fue calcular su edad y decir con asombro y satisfacción: «¡Yo veré eso!». Pero la noticia seguía y hablaba de los efectos que, algún tiempo después, provocará la desaparición de la capa de hielo en el calentamiento global: inundaciones de ciudades costeras, desplazamientos masivos, extensión de las enfermedades, aumento de los conflictos por lograr recursos, destrucción de ecosistemas, guerras. El gesto del niño fue mudando del encantamiento a la sensación de profunda injusticia por tener que heredar un mundo así.

De acuerdo, es un niño. ¿Es mejor que no sepa, que se entere por los telediarios y que en sus libros de texto le digan, no sólo a niños de 11 años, por cierto, sino también a adolescentes de 16, cosas como: «Los coches funcionarán dentro de muy poco con agua y así no contaminarán el medio ambiente» (Lengua), «Los expertos dicen que todos van a tener acceso a Internet en el año 2020» (Inglés), «La tecnología debe aportar los medios necesarios para satisfacer las necesidades humanas» (Economía), «El teletrabajo permitirá disfrutar de más tiempo libre» (Historia), «Gracias a la clonación se podría conseguir un aumento de la producción y así se podrían paliar deficiencias alimenticias de una parte de la población humana» (Biología y Geología), etcétera?

Resulta difícil defender que los libros de texto enseñen falsedades, verdades a medias, consecuencias sin causas. O decir que es útil, a los 11 y a los 16 años seguir creyendo no ya siquiera en los Reyes Magos, quienes al fin y al cabo estarían en el orden de lo imaginario, sino en que basta con soplar para que el semáforo verde se ponga rojo y así detenga el coche que viene dispuesto a atropellarte. Pero, más allá de esto, tal vez convenga recordar que la carta robada de que trata este informe, la carta que no miramos aunque está ahí, delante de nuestros ojos, no es la carta de lo que vamos a contarle a los adolescentes, sino la de nuestra propia imaginación.

Sucede que la sostenibilidad de la Tierra apenas figura en el conjunto de historias que conocemos, que circulan, que han circulado y han sido soñadas. Éste hecho es apenas un síntoma de cómo la voracidad y la codicia con respecto al planeta y a los seres más débiles tiene hoy mayor potencia que la capacidad de oponer resistencia y reemplazar esa codicia por prácticas diferentes.

Es preciso invertir la relación de fuerzas. Quizá porque lo saben, unas 20 personas organizadas, como muchas otras, en un colectivo de acción ecológica, y por lo tanto política, trabajando en común durante tres años, analizando la imaginación de los libros de texto, discutiéndola y argumentándola, no sólo han producido un informe. Han producido además una historia sobre cómo mantener el delicado equilibrio de la vida, una historia que puede circular y ser soñada y, multiplicándose por otras historias, llegar a ser real.

Belén Gopegui es escritora, autora de obras como

"Lo real" o "El lado frío de la almohada"

Reflexionando me he quedado sobre nuestros libros de texto de educación física y sobre el impacto de nuestro modelo actual de deportes, materiales, instalaciones, actividades en la naturaleza,.....

Triste Realidad!

Videos sobre la Web 2.o

Os dejo unos videos sobre el concepto de web 2.0 muy didácticos y sencillos de entender (para el que quiera hacerlo),...

Alumnos Digitales

Hoy es uno de esos días donde llegas a casa agotado pero a la vez con la mochila llena, un día más para seguir amando tu oficio y a la humanidad que te rodea. Por eso os lanzo un beso a tdos los que me seguís, por favor no os perdaís lo que sigue, a mi esto cada vez me pone, y me pone,......Tener paciencia y degustarlo hasta el finaL.

Macaco: Madre tierra

No english title - video powered by Metacafe

Compañer@s me han pasado este video musical. El tema de frenar el cambio climatico, cada vez esta más de actualidad y es tarea de tod@s, contribuir a preservar nuestro medio ambiente. Gritarselo a esos politicos que el planeta no les importa lo más minimo. Lo que les interesa es llenar sus bolsillos, a esto se le dice en mi tierra, avaricia especulativa.

Video vía sanlucarbdacrudarealidad

Batalla de Cerebros

¿Podeís pensar en dar 100 usos diferentes a un calcetín? ¿Cuál es tu ... inteligencia emocional ? ¿Puedes crear una obra de arte en diez minutos? El Video toma a siete personas: un prodigio musical, un físico cuántico, un artista, un dramaturgo, un piloto de caza de RAF, un gran maestro de ajedrez y un comerciante de Wall Street. ¿Cada uno esmedido através de una serie de pruebas para descubrir quién es el más inteligente?La forma tradicional de medir la inteligencia, la prueba de CI, mantiene su popularidad. Pero la mayor parte de los psicólogos convienen que esto sólo dice la verdad a medias ... en la mayoría de los casos. Donde se discrepa es en como medir la inteligencia, para la simple razón de que los expertos todavía no saben exactamente cual es.

El baile de los Sadhus (India)

El baile de los Saddhus

Nada más aterrizar en la India y paseando por sus atestadas calles, me impresionó la imagen de un Saddhu, de un Naga Baba (guerrero de Shiva), que completamente desnudo y con su cuerpo recubierto de ceniza, cabalgaba majestuosa y elegantemente una bicicleta portando en su mano un paraguas (pese a los 40º C).

Poco a poco, me fuí encontrando con más hombres santos, cada cual con unos atributos físicos o cualidades que les hacían diferentes a los demás. Unos realizaban increibles posturas de Yoga, otros enterraban sus cabezas en la tierra, algunos encantaban serpientes, los había que comían piedras, espadas y todo tipo de objetos, algunos se habían dejado crecer el pelo, o las uñas, o simplemente tenían deformadas las piernas despues de permanecer durante años sentados,..., la mayoría se dedican a la vida contemplativa y a fumar "ganja", para meditar.

Descubrí que había verdaderos y falsos santones, y que la razón de sus exhibiciones físicas era muchas veces la de llamar la atención para conseguir dinero, como nuestros titiriteros. Pero también encontré hombres diferentes, de mirada diferente, que vivían en cuevas apartados del mundo, y que entendían la vida de una manera muy diferente a la nuestra, desde ese día yo también bailo como los Saddhus





Los Saddhus

Un sadhu (Saa-dhu) es un asceta hindú o un monje. Es supuestamente la cuarta fase de la vida de un hindú, después de estudiar, de ser padre y de ser peregrino. La tradición sadhu consiste en renunciar a todos los vínculos que los unen a lo terrenal o material en la búsqueda de los verdaderos valores de la vida. Por norma general un shadu vive incluido en la sociedad, pero intenta ignorar los placeres y el dolor humanos.

Dedican la mayor parte de su tiempo a la meditación. Muchos de éstos se reúnen en determinadas fiestas como es el Kumba-Mela.

Los sadhus son la respuesta en India para el sistema de valores. Han dejado atrás todas las ataduras materiales y sexuales, y viven en cuevas, bosques y templos por toda la India. Existen alrededor de 4 ó 5 millones de sadhus hoy en día en el país, y son personas respetadas, veneradas e incluso temidas. Son mantenidos por todos los ciudadanos que les donan alimentos.

Hay muchas clases de sadhus. Algunos llegan a vivir en las montañas solos durante muchos años.

Los Sakki Sadhus

Caso a parte los Sakki Sadhus, travestis de la India, que se refugian en el baile y el canto para poder expresarse.



El Kumbh mela, 70 millones de personas en peregrinación, la gran fiesta de los Sadhus

En el marco del hinduismo, la Kumbhamela o Kumbh Mela es un peregrinaje que se realiza cuatro veces cada doce años, y tiene lugar, por turno, en los siguientes lugares santos:

• Prayag, el nombre hindú de Allahabad (en Uttar Pradesh),
• Hardwar (en Uttaranchal),
• Ujjain (en Madhya Pradesh) y
• Nasik (en Maharashtra).

Cada ciclo de doce años incluye una Mahā Kumbhamela (o ‘gran reunión del pote’) en Prayag, en las riberas del Ganges, en la que participan varios millones de personas, lo que hace que probablemente sea el mayor peregrinaje que se celebra en el mundo. Las estimaciones consideran que en las tres semanas del último Maha Kumbhamela (celebrado en 2001), se dieron cita 70 millones de personas.

El acontecimiento más importante de la Kumbhamela es la inmersión en el río en el momento en que sus aguas se transforman en amrita. Los hindúes creen que sumergirse completamente en el agua en este momento limpiará de todos sus pecados a ellos y a sus ascendentes en 88 generaciones. Las fechas más propicias, determinadas por cálculos astrológicos, son los llamados días de shahi shan. En estos días, los akhara (o grandes asambleas de sadhus') conducen una comitiva real (shahi) que alcanza su apogeo con el baño (snāna) en el Ganges.

Los Naga Baba (los guerreros de Shiva) son los primeros en sumergirse, desnudos y por parejas, ataviados a veces solamente con un mālā (rosario de cuentas). Cuando acaban sus abluciones, los sadhus cubren sus cuerpos con ceniza. Después de bañarse las diferentes credos de sadhus, quizá con algunas escaramuzas por querer tener preferencia, los peregrinos ordinarios, que han esperado pacientemente hasta este momento, pueden acceder al agua.

Además de la inmersión en el río, el peregrinaje a la Kumbhamela permite a los creyentes hindúes recibir la bendición de los sadhus, santos y otros yoguis, y hacer el darshan, la contemplación ritual que transmite la energía espiritual. Los devotos recorren así los campamentos donde se alojan los sadhus, recibiendo bendiciones y dándoles a cambio sus ofrendas.

Más Información

Buen documental sobre Sadhus

"Los Doce Dioses Olímpicos"

En la mitología griega, los dioses olímpicos eran los principales dioses del panteón griego, que moraban en la cima del monte Olimpo, el más alto de Grecia. Hubo, en diferentes épocas, catorce dioses diferentes reconocidos como olímpicos, aunque nunca más de doce a la vez. De ahí que a veces se haga referencia a ellos como los doce olímpicos.

Zeus, Hera, Poseidón, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemisa son siempre considerados dioses olímpicos. Hestia, Deméter, Dioniso y Hades son los dioses variables que completaban la docena. Hestia cedió su posición como olímpica a Dioniso para poder vivir entre los hombres (finalmente se le asignó el papel de cuidadora del fuego en el monte Olimpo). Perséfone pasaba seis meses al año en el inframundo (provocando así el invierno), y se le permitía volver al Olimpo los otros seis meses para poder estar con su madre, Deméter. Y, aunque Hades siempre fue uno de los principales dioses griegos, su morada en el mundo subterráneo de los muertos hacía su relación con los olímpicos más delicada.

• Zeus es el dios de mayor rango y el más poderoso, regidor del monte Olimpo.
• Poseidón, junto con Hades el siguiente en antigüedad, controla los océanos.
• Hades se ocupa de todas las almas del inframundo.
• Atenea es la diosa de la sabiduría, las artes, la belleza interior, la educación y la guerra.
• Ares es el dios de la guerra y los héroes.
• Artemisa es la diosa de la caza, los animales, la fertilidad y la castidad.
• Hefesto es el dios del fuego, el trabajo manual, los artesanos y las armas.
• Apolo es el dios de la danza, la música, la sanación y la medicina, la arquería y la razón.
• Hermes es el dios de la orientación, los viajeros, los pastores, el consuelo y las reuniones.
• Afrodita es la diosa del amor, la sexualidad comprometida, la belleza externa y la atracción.
• Hera es la consorte de Zeus, y la diosa del matrimonio, los sacrificios y la fidelidad.
• Hestia es la diosa del hogar y la familia.
• Deméter es la diosa de la tierra, las flores y las plantas, la comida, la conservación del matrimonio y la agricultura.
• Dioniso es el dios más joven del panteón, y el dios del vino y la sexualidad abierta.

De entre todos podemos considerar a Zeus y a Apolo, como los principales dioses Olímpicos.



Apolo

En la mitología griega y romana Apolo (en griego antiguo Ἀπόλλων Apóllōn o Ἀπέλλων Apellōn), el ideal del kouros, era el dios de la curación, la luz, la verdad, el tiro con arco y también quien traía las mortales plagas; como jefe de las Musas (Apolo Musageta) y director de su coro era un dios de la música y la poesía. Los atributos más comunes de Apolo eran la lira y el arco.

Como deidad profética del Oráculo de Delfos Apolo era una de las más importantes y multifacéticas divinidades olímpicas.

Después de Zeus, es el dios más importante del mundo clásico, junto a Atenea. De hecho, su poder espiritual en Grecia fue importantísimo ya que, a través de los oráculos, transmitía las decisiones de Zeus a los hombres. Además, es la encarnación del ideal de la cultura griega.

Hijo de Zeus y de Leto, nació en la isla de Delos donde se refugió su madre huyendo de los celos de Hera (esposa de Zeus). Su primera hazaña fue matar a la temible serpiente Pitón (guardiana del Oráculo de Delfos), en venganza por haber intentado dar muerte a su madre cuando se hallaba embarazada. El oráculo pasó a pertenencer a Apolo y, desde entonces, para conmemorar el triunfo del dios sobre Pitón, se instauraron los Juegos Píticos. Cada cuatro años, todas las ciudades griegas estaban invitadas a participar en estos juegos donde se realizaban concursos musicales, poéticos, dramáticos, pruebas gimnásticas, etc.

Apolo, eterno kouros imberbe, fue el dios griego que tuvo las relaciones homosexuales más prominentes. Esto era de esperar del que era dios de la palestra, el lugar donde los jóvenes se reunían para practicar atletismo, siempre desnudos, y de quien se decía que representaba al educador ideal y por tanto erastes (o amante de muchachos) ideal (Sergent, p.102). Todos sus amantes eran más jóvenes que él, al estilo de las relaciones pederastas griegas de la época. Muchos de los jóvenes amantes de Apolo murieron «accidentalmente», un reflejo de la función de estos mitos como parte de los ritos de pasaje, en los que el joven moría para renacer como adulto. Jacinto fue uno de sus amantes masculinos. Jacinto era un príncipe espartano hermoso y atlético. Ambos estaban practicando el lanzamiento de disco cuando Jacinto fue golpeado en la cabeza por un disco desviado de su trayectoria por Céfiro, que estaba celoso de Apolo y también amaba a Jacinto. Cuando éste murió, se dice en algunas versiones que Apolo se vio tan embargado por la pena que maldijo su propia inmortalidad, deseando unirse a su amante en su muerte, y convirtió a Céfiro en viento para que nunca volviera a hablar ni tocar a nadie. De la sangre de la herida de su amante Apolo creó la flor del jacinto en memoria de su muerte, y sus lágrimas mancharon los pétalos de la flor con άί άί, que significa ‘¡ay, ay!’. El Festival de Jacinto era una celebración de Esparta.
Más información en wikipedia español: Apolo

Los Antiguos juegos Olimpicos

Los antiguos Juegos Olímpicos (llamados así por celebrarse en la ciudad de Olimpia) fueron fiestas religiosas, culturales y deportivas celebradas en la antigua Grecia (776 adC - 392 dC) en honor a los dioses mayores. En ellos participaban los atletas, que debían ser ciudadanos, sólo hombres, y se entrenaban durante años en los gimnasios.

Existen muchas leyendas a cerca del origen de los antiguos Juegos Olímpicos. Una de ellas asocia los primeros Juegos con el concepto de la antigua Grecia de εκεχειρία (ekecheiria) o Tregua Olímpica. La fecha de comienzo de los mismos sirve como referencia al calendario helénico y se considera en el año 776 adC, aunque las opiniones de académicos la sitúan en un intervalo entre el año 884 adC y el 704 adC.

A partir de entonces, los Juegos tomaron rápidamente una mayor relevancia en la antigua Grecia, alcanzando su cenit en el sexto y quinto siglos adC. Las Olimpiadas tenían una importancia fundamentalmente religiosa, con concursos alternados con sacrificios y ceremonias en honor a Zeus (cuya estatua se alzaba majestuosamente en Olimpia) y a Pélope, héroe divino y rey mítico de Olimpia, famoso por su legendaria carrera de carros, y en cuyo honor se celebraron. El número de eventos aumentó hasta veinte, y las celebraciones se prolongaron durante varios días. Las primeras competiciones se basaban en carreras a pie, y más tarde se fueron introduciendo la lucha; el pentatlón, prueba de varios eventos que incluía lanzamiento de jabalina, lanzamiento de disco, salto de longitud, lucha y la carrera a pie; el pankration; carreras de carros, competiciones artísticas como música, poesía y danza.

En Olimpia se llegaron a celebrar 293 Juegos Olímpicos, hasta que con la conquista de Grecia por los romanos, el emperador romano Teodosio I los abolió el año 393. Como excusa dijo que eran paganos. Fueron restablecidas en su aspecto deportivo en 1894 por el barón de Coubertin, y hasta la actualidad siguen practicándose.

Ver la exposición de Montjuic (Barcelona) sobre Apolo, el Dios del Deporte.

Los Jóvenes tenemos que cojer el testigo del maestro: Paulo Freire

Una entrevista sobre Paulo Freire, un maestro de los de verdad :

Steve Jobs: El Catedrático de la UPV (Universidad de la Puta Vida)

Personalmente opino que puede ser el video más impactante y profundo que he publicado en mi blog hasta ahora, así que te animo a verlo hasta el final !

Steve Jobs, creador de Apple, una de las personas más influyentes y ricas del mundo, nunca fué a la Universidad, pero cada una de las palabras que trasmite en este video son una lección de vida.



Se acerca una tremenda reforma en la enseñanza universitaria europea, creo que tendrían que tomarse en consideración voces como la de Steve Jobs, el valor de las experiencias de la vida, los valores humanos y culturales comunes, la grandeza de la ciencia y el tesoro que supone el conocimiento. Por lastima creo que burócratas y "académicos" y demás,... se van a cargar este nuevo proyecto europeo, que sigue los preceptos del despotismo ilustrado: "Todo para los universitarios, pero sin los universitarios". La Universidad que quereís crear está muy lejos del pueblo y muy cerca del poder.

Gracias Steve, por clamar, desde este discurso dirigido a los pijos de Stanford, que tú estudiaste como yo, en la UPV (La Universidad de la Puta Vida).

Como afectan las drogas a nuestro cerebro

Os recomiendo jugar al siguiente programa en video flash de ratoncitos a los que les van las drogas. Muy ilustrativo y educativo ! Pinchar en el botón o en la imagen

Projecto Guttemberg: libros gratis

Os envío una iniciativa impresionante, el proyecto gutemberg, un modelo de iniciativa social web 2.0 que promulga el conocimiento universal y libre. En su catalogo hay disponibles más de 20.000 volúmenes.

Aulas autosuficientes en Ariño (Teruel)

Reportaje sobre el uso de los tablets PC en lo que ha dado en llamarse Aulas Autosuficientes. José Antonio Blesa y alguno de los niños, nos cuentan su experiencia. Desde Ariño (Teruel) en España.

El poema "Ithaca" de C.P. Cavafy

El poema "Ithaca" de C.P. Cavafy, recitado por Sean Connery, con música de Vangelis y las imágenes de "Baraka", qué más se puede pedir, una pequeña obra maestra.



El Texto:

ITHACA
As you set out for Ithaca
hope that your journey is a long one,
full of adventure, full of discovery.
Laistrygonians and Cyclops,
angry Poseidon-don't be afraid of them:
you'll never find things like that on your way
as long as you keep your thoughts raised high,
as long as a rare sensasion
touches your spirit and your body.
Laistrygonians and Cyclops,
wild Poseidon-you won't encounter them
unless you bring them along inside your soul,
unless your soul sets them up in front of you.

Hope that your journey is a long one.
May there be many summer mornings when,
with what pleasure, what joy,
you come into harbors you're seeing for the first time;
may you stop at Phoenician trading stations
to buy fine things,
mother of pearl and coral, amber and ebony,
sensual perfume of every kind-
as many sensual perfumes as you can;
and may you visit many Egyptian cities
to learn and learn again from those who know.

Keep Ithaka always in your mind.
Arriving there is what you're destined for.
But don't hurry the journey at all.
Better if it lasts for years,
so you're old by the time you reach the island,
wealthy with all you've gained on the way,
not expecting Ithaca to make you rich.
Ithaca gave you the marvelous journey.
Without her you would have not set out.
She has nothing left to give you now.

And if you find her poor, Ithaka won't have fooled you.
Wise as you will have become, so full of experience,
you'll have understood by then what these Ithacas mean.

Metafora educativa: Intentando hacer cantar a los hipopotamos