"Life in a line": La vida pendiente de un hilo !

Control, respeto, coordinación. Cuando tu mente y tu cuerpo saben que no vale ningún fallo. Increible. Por cierto otra idea para usar en el cole (el equilibrismo)

Pistolas de pinzas

Vaya recuerdos ! El otro día en clase mencioné que de pequeños haciamos estas pequeñas virguerías (construiamos nuestros juguetes), pero al volver a casa, comprobé apenado que mi memoria comienza a fallar. Mi memoria tal vez, pero no mi capacidad de busqueda, de investigación, de superar los retos,... Manos a la obra, lo conseguí y aquí os dejo un material barato, barato y rico, rico.


Peg Gun - Click here for more blooper videos

Como se abre un libro (Metáfora de las nuevas tecnologías)

Comprobando la gente que me enlaza me he encontrado con la siguiente joya de los alumnos del Instituto de educación secundaria Huelin de malaga y su página web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/alumnos/divertido.htm

Me ha impresionado el siguiente video, en el cual se ironiza sobre las dificultades con las que se encontraron los primeros monjes al descubrir un libro, pero lo hacen como si estuvieran enseñando a alguien a utilizar el ordenador. Este video noruego es una clara parodia sobre el uso de las nuevas tecnologías y la resistencia que suscitan. Tal vez con la perspectiva histórica esbozemos una sonrisa.

Como pequeña crítica constructiva y reflexión: Mucho hablamos de nuevas tecnologías,..., pero no deberíamos aprender otra vez a abrir la tapa de nuestros libros

Festival Tradicional de Onbashira (japón): Descendiendo una ladera sobre un tronco gigante

Curiosidades del mundo, en Japon se celebra cada 6 años en Suwa (Nagano) y desde hace 1200 años el Onbashira un festival en donde 30 o 40 personas se suben a un tronco gigante (unos 15 metros y más de 10 toneladas) y se delizan peligrosamente sobre una ladera. El festival reune a más de dos millones de personas y el último se celebró en 2004. Más información en wikipedia

Fuente en inglés: http://tvinjapan.com/

Los Yamasakis ya han llegado!

"Todos controlados, los únicos giros que he dado son de 360º", dice la canción del video, yo me quedo con eso.
Como influencia de los barrios que ardieron en Francia, llegan los yamasaki a nuestras tierras y pronto serán muchos, ya es una realidad. Sus cuerpos y sus mentes les piden volar sobre la única naturaleza que ellos han conocido los parques de sus ciudades, necesitan sacar la tremenda tensión vital que llevan dentro en un rito iniciatico de vida y muerte. Yo no juzgo, sólo observo como usa parte de nuestra juventud su cuerpo.Pero si os recomiendo que tengaís cuidado con las consecuencias de vuestros actos y que useís el sentido común.

Libros de Texto: lo que cuentan de la Tierra

Artículo de Belén Gopegui, que recientemente he leído y me ha llamado la atención (pensamiento crítico). Aplicarlo a los libros de texto de educacion física.

Durante tres años unas veinte personas han estado reuniéndose, leyendo, investigando, discutiendo, para hacer un informe. Son hombres y mujeres de diversas profesiones y, como en el poema de Borges Los conjurados, han tomado la extraña resolución de ser razonables. La materia de la que versa su informe tiene un nombre conocido y una improbable definición. El nombre: libros de texto. La definición: ese lugar en donde unas generaciones dejan constancia de lo que a su entender debieran conocer las siguientes. No de todo lo que debieran conocer, pero sí de lo imprescindible, del punto de partida, el mínimo común denominador de una sociedad.

Han escogido 60 libros de sexto de Primaria y de primero de Bachillerato. Distintas editoriales y las siguientes materias: Idiomas, Matemáticas, Historia, Lengua y Literatura, Conocimiento del Medio, Griego y Latín, Física y Química, Religión, Biología y Geología, Economía, Música, Ciencia, Tecnología y Sociedad, Filosofía, Plástica y Educación Física. No han hecho un estudio comparativo entre las editoriales, no se han ocupado de la calidad o del nivel, ni siquiera de los contenidos. Lo que han analizado es lo que esos libros cuentan con esos contenidos. Y no lo que cuentan acerca de las matemáticas, o de la Historia o del inglés, sino lo que cuentan de la Tierra.

Cuando en un libro de matemáticas se pone un ejercicio sobre cuánto cuesta el equipo de montar en bici de Roberto, equipo que, por cierto, cuesta, sin contar la bici, 156,87 euros, y cuando la gran mayoría de problemas aritméticos versan sobre compras de ese tipo, no sólo se cuenta cómo se suman euros. También se cuentan cosas que tienen que ver con el sentido de lo necesario, lo útil, lo raro, lo normal.

Dicen que a las personas que viven en una isla les es más fácil imaginar en dónde viven, comprender qué significa agostar un suelo o arrasar una costa. Quienes vivimos en continentes tendemos a pensar aún que la Tierra es plana y que, una vez destrozados estos 100 kilómetros, siempre habrá otros 100 kilómetros siguientes. Olvidamos que la Tierra es también una isla, contiene el delicado equilibrio de la vida y flota, redonda y azul como una naranja, entre millones de otras islas en donde no hay vida ni podría llegar a haberla, o acaso en alguna sí la haya pero estará muy lejos.

En el informe (www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/Informe_curriculum.pdf) se estudia lo que transmiten los libros de texto sobre la sostenibilidad, esto es, sobre qué hacer para que siga habiendo vida en la Tierra, incluida la vida humana. Sobre si, por ejemplo, lograremos alimentarnos de, diríamos, los intereses de la naturaleza y no del capital, puesto que una vez consumido el capital de la naturaleza ya no habrá más alimento.

Todavía resulta difícil hablar de esto. Los ecologistas son los mensajeros y aunque en principio nadie quiere matarles pues se le considera amantes de las hayas y otras criaturas benignas, el mensaje que portan no es grato. Hace algunos años optamos por pensar que los mensajeros eran unos extravagantes. Como quien recopila todas las referencias a cierto actor de cine mudo, ellos y ellas comían galletas integrales y contaban que se iban a derretir los Polos. Ahora el cambio climático, el agotamiento de los recursos, los errores fruto de la tecnología, la toxicidad de los metales pesados y tantas otras cosas forman parte la vida diaria. En lo que les conozco, debo decir que los ecologistas no se alegran de tener razón. Habrían preferido que la suciedad no se acumulase, que vivir mejor con menos fuera lo habitual y la equidad, un principio aceptado y vivido en cada vida humana.

No sólo lo habrían preferido sino que lo prefieren. Trabajan para que así sea y algunos y algunas se reúnen, discuten y argumentan, y después escriben un informe en donde dicen que los libros de textos no contienen apenas fotografías de lugares, mapas físicos, mapas lumínicos, imágenes que permitan ver en qué se ha convertido esa especie de gran superficie verde y ocre con que durante mucho tiempo se han representado los continentes. Y junto a lo que no se muestra, dicen, aún es más significativo aquello de lo que no se habla.

Los libros de texto no hablan de «las multinacionales [con la excepción de dos libros], el reparto del poder, las culturas arrasadas, las aportaciones de las mujeres, los sindicatos..., los movimientos alternativos (aunque sí las ONG de ayuda), la autosuficiencia, los proyectiles reforzados con uranio, las aficiones de bajo impacto ecológico..., los bancos, la pérdida de soberanía alimentaria, el modo en que se impone la comida basura, las patentes de semillas..., las soluciones colectivas, los dueños y los daños de la televisión..., las cargas de la policía, las mentiras de los libros de texto...».

La cita es más larga pero creo que el fragmento sirve para dar una idea del mundo que se dibuja y el que se niega. Valga, en todo caso, un ejemplo de un libro de Física y Química para condensar el talante general de exaltaciones y silencios: «Durante la Guerra del Golfo, los soldados de EEUU y de otros países aliados pudieron tomar todas sus comidas en las trincheras, calentitas y en cualquier momento, gracias a la tecnología».

A medida que se leen las 184 páginas del informe empezamos a preguntarnos qué sucedería si en los centros escolares los alumnos obtuvieran una imagen del futuro como un lugar no sólo incierto sino posiblemente catastrófico; si fueran conscientes del turbio papel de las grandes corporaciones, de la ausencia de principios que guía la mayor parte de las inversiones económicas y en especial de la ausencia del principio de precaución; si comprendieran que las soluciones individuales nunca son una solución, si se les dejara claro hasta qué punto las decisiones que afectan a su vida diaria, su salud, su ética, su espacio, sus proyectos, les han sido arrebatadas. Es posible que cada año salieran entonces de los colegios y de los institutos alumnos y alumnas más conflictivos, dicho esto en el mejor sentido de la palabra. Si la destrucción avanza habrá de ser bueno, parece, afrontarla, luchar para que no ocurra.

Hace unos días escuché contar a un padre esta escena. Su hijo de 11 años comía un yogur mientras miraba de pie el telediario. Allí se decía que el efecto invernadero provocará el deshielo de la Antártida en 2040. La primera reacción del niño fue calcular su edad y decir con asombro y satisfacción: «¡Yo veré eso!». Pero la noticia seguía y hablaba de los efectos que, algún tiempo después, provocará la desaparición de la capa de hielo en el calentamiento global: inundaciones de ciudades costeras, desplazamientos masivos, extensión de las enfermedades, aumento de los conflictos por lograr recursos, destrucción de ecosistemas, guerras. El gesto del niño fue mudando del encantamiento a la sensación de profunda injusticia por tener que heredar un mundo así.

De acuerdo, es un niño. ¿Es mejor que no sepa, que se entere por los telediarios y que en sus libros de texto le digan, no sólo a niños de 11 años, por cierto, sino también a adolescentes de 16, cosas como: «Los coches funcionarán dentro de muy poco con agua y así no contaminarán el medio ambiente» (Lengua), «Los expertos dicen que todos van a tener acceso a Internet en el año 2020» (Inglés), «La tecnología debe aportar los medios necesarios para satisfacer las necesidades humanas» (Economía), «El teletrabajo permitirá disfrutar de más tiempo libre» (Historia), «Gracias a la clonación se podría conseguir un aumento de la producción y así se podrían paliar deficiencias alimenticias de una parte de la población humana» (Biología y Geología), etcétera?

Resulta difícil defender que los libros de texto enseñen falsedades, verdades a medias, consecuencias sin causas. O decir que es útil, a los 11 y a los 16 años seguir creyendo no ya siquiera en los Reyes Magos, quienes al fin y al cabo estarían en el orden de lo imaginario, sino en que basta con soplar para que el semáforo verde se ponga rojo y así detenga el coche que viene dispuesto a atropellarte. Pero, más allá de esto, tal vez convenga recordar que la carta robada de que trata este informe, la carta que no miramos aunque está ahí, delante de nuestros ojos, no es la carta de lo que vamos a contarle a los adolescentes, sino la de nuestra propia imaginación.

Sucede que la sostenibilidad de la Tierra apenas figura en el conjunto de historias que conocemos, que circulan, que han circulado y han sido soñadas. Éste hecho es apenas un síntoma de cómo la voracidad y la codicia con respecto al planeta y a los seres más débiles tiene hoy mayor potencia que la capacidad de oponer resistencia y reemplazar esa codicia por prácticas diferentes.

Es preciso invertir la relación de fuerzas. Quizá porque lo saben, unas 20 personas organizadas, como muchas otras, en un colectivo de acción ecológica, y por lo tanto política, trabajando en común durante tres años, analizando la imaginación de los libros de texto, discutiéndola y argumentándola, no sólo han producido un informe. Han producido además una historia sobre cómo mantener el delicado equilibrio de la vida, una historia que puede circular y ser soñada y, multiplicándose por otras historias, llegar a ser real.

Belén Gopegui es escritora, autora de obras como

"Lo real" o "El lado frío de la almohada"

Reflexionando me he quedado sobre nuestros libros de texto de educación física y sobre el impacto de nuestro modelo actual de deportes, materiales, instalaciones, actividades en la naturaleza,.....

Triste Realidad!

Expresion corporal: ¿Porqué se ha vuelto loca mi novia?

Excelente obra japonesa, con muchas ideas nuevas para trabajar en nuestras clases de expresion corporal:


Japanese Human Art - Why Is My Girlfriend Mad? - The best free videos are right here

Lo que el fumar deja en los pulmones!

Curioso y demostrativo video sobre los efectos del humo del tabaco, muy visual y significativo, que creo que puede ser utilizado de manera didáctica y efectiva.


What Smoking Leaves In Your Lungs - Click here for funny video clips

Ni una lágrima más! No a las guerras!

En el mundo no hay chuletón para todos, pero si arroz suficiente. Si todos los días comemos carnaza, enfermaremos y jamás recordaremos el sabor del primer pedazo.

Algunos hemos vivido la guerra y sus efectos y vimos a los hombres morir Por eso tenemos una deuda personal con todos aquellos que lo sufrían.

Creo que todos tenemos que reflexionar y empezar a tratar a todos los humanos como si fueran nuestros propios hermanos o hijos.

Hoy os traigo dos videos que reflejan lo que no quiero que ocurra, y por desgracia está pasando en este momento en muchos sitios del mundo.

No soporto ver a los niños llorar, cada una de sus lágrimas es una antorcha que se enciende dentro de mi y me obliga a moverme, a actuar, a buscar al verdadero hombre que llevo dentro
y sobre todo a participar en mi sociedad y en mi mundo. Ahora lo he entendido. Espero que alguno de vosotros también lo entienda y actué.

Recojo las lágrimas sobre el teclado, rodeado de mi mundo feliz hoy he vuelto a viajar al infierno y me he encontrado al niño que soy en ellos. No más violencia y aprendamos a vivir juntos.

Niño de 6 años de EEUU sorprendido por la visita de su padre cuando regresa de Irak. Lo que más me impresiona es ver la nube de medios detrás intentando aprobecharse de la desgracia ajena (demuestra esto el vacio moral)



Tributo a los que más sufren, un beso de mi parte, os quiero y estaís en mi mente, gracias por conservar la milenaria cultura que nos dió la escritura, por las mil y una noches y por ser como sois, unos supervivientes.



Si los telediarios y los medios de comunicación en vez de las violentas y crueles imágenes que trasmiten, ofrecieran la otra cara de las guerras, tal vez otro gallo cantaría.

El "Zorbing", desde las verdes colinas de Nueva Zelanda

Deporte inventado en 1980, que consiste en rodar ladera abajo en una bola de plástico envuelta en otra con una cámara de 60 cm de espesor, lo que evita los golpes pese a alcanzar altas velocidades.





Podeís consultar:

• Wikipedia zorbing
  
• Zorb Rotorua - The original NZ Zorb location
• Zorb South - The UK Zorb operator

Kinito

Curso:

Hazte tu camiseta !

Expresion corporal y arte, para el buen tiempo una nueva manera de entender el cuerpo, el torso painting.

Aquí va el video de uno que se pinta 30 camisetas con las personas que más le han influido en su vida, pura creatividad. Su obra se llama "Inluencias". Podeís saber más sobre él aquí: http://www.philinthecircle.com/influence

Via Philinthecircle

La Risa es Sana: Intenta aguantarte !

Típico juego que hacemos en expresión corporal de intentar aguantar la risa mientras el personal intenta lo que sea para conseguirlo, pero a la Japonesa. En el una clase de japoneses tienen que intentar no reir mientras un compatriota intenta aprender inglés.

Os propongo intentar aguantar hasta el final del video sin reíros, para ello podeís utilizar todas las técnicas de relajación que queraís. Animo a todos y muchas risas !


Dont Laugh, crazy Japanese Tv Show - Click Here for more great videos and pictures!

Wiffleball

Nueva modalidad de Beisbol que podemos adaptar para nuestras clases



Via Wikipedia

Wiffleball, variación del deporte del béisbol diseñado para el juego de interior o al aire libre en áreas preparadas. Se juega usando una bola plástica perforada y un palo (típicamente amarillo, largo y de plástico), y en un campo de forma triangular.

La bola de Wiffle fue inventada por David N. Mullany de Shelton, Connecticut en 1953. Diseñó una bola que curvó (bateo) fácilmente su hijo de 12 años . La bola Wiffle todavía se fabrica en Shelton, CT. Se le dió ese nombre porque su hijo y sus amigos le llamaban así al strikeout del Beisbol. Una bola de Wiffle clásica es de tamaño casi igual a la de béisbol reglamentario. Uno de los hemisferios está perforado con ocho agujeros oblongos , el segundo hemisferio es sólido. Este diseño permite que exista una enorme variedad de lanzamientos y trayectorias. Las bolas de Wiffle son de plástico duro, y el bate amarillo mide 32 pulgadas de longitud y cerca de 1.25 pulgadas de diámetro.

El juego del wiffleball (también conocido como whiffleball), llegó a ser muy popular como juego de patio trasero y de las comidas campestres en los años 60 y los años 70. Desde el año 80, el juego también ha estallado como deporte organizado, con muchas ligas y torneos y diferentes modalidades en los Estados Unidos y otros paises como España. Consistiendo típicamente en 2-5 jugadores por el equipo, con reglas y dimensiones del campo que variaban extensamente. Desde 1997, Internet ha facilitado la extensión del wiffleball a través del mundo.

El All Star Game del 2006 (por cierto impresionante lo del himno americano y la música del video):




Enlaces externos:

• The Wiffle Ball, Inc.
• ESPN The Magazine, Aug. 4, 2004
• Old School Plastic: The Origins of Organized Wiffleball

Videos sobre la Web 2.o

Os dejo unos videos sobre el concepto de web 2.0 muy didácticos y sencillos de entender (para el que quiera hacerlo),...

Baloncesto al estilo Skater

Tree climbing - Escalando arboles

Nueva modalidad de escalada que poco a poco se va imponiendo, ya no es necesario una pared de roca o un rocodromo, es necesario elegir un buen arbol y hacerlo siempre con la seguridad adecuada y al lado de un experto. ver wikipedia inglés

Os dejo el siguiente video en el que se ve a escalando el arbol más alto, escalado hasta el momento (115 metros, del mundo:



Pero esto no es nuevo,aquí podemos ver la técnica tradicional de los samoanos para subir a las palmeras:



Direcciones de interés:

• Open Tree Climbing
• Tree Climber Coalition
• Tree Climbers International, INC

Domino + Billar

Otro ejemplo de coordinación con implementos.

Alumnos Digitales

Hoy es uno de esos días donde llegas a casa agotado pero a la vez con la mochila llena, un día más para seguir amando tu oficio y a la humanidad que te rodea. Por eso os lanzo un beso a tdos los que me seguís, por favor no os perdaís lo que sigue, a mi esto cada vez me pone, y me pone,......Tener paciencia y degustarlo hasta el finaL.

Gimnasia Acrobática

Nueva modalidad de Gimnasia, la Gimnasia Acrobática, muy extendida en Alemania (sportakrobatik):



Las 5 disciplinas:

Como atarse las zapatillas sin manos en 13 segundos

Marionetas: mueve el esqueleto !

El Tirachinas Humano !

catapultas humanas de japon:



El base jump catapult (pa matarse):





Niños bien de Utah (USA) se divierten a su modo:

Los Monjes Shaolin

El monasterio de Shaolin (chino: 少林寺, significa "el monasterio de los bosques cerca del pico Shaoshi") es un templo budista, situado en la provincia china de Henan y famoso por su ancestral relación con el budismo chán (zen) y las artes marciales. Es, probablemente, uno de los monasterios budistas más conocidos en Occidente.


En el siguiente video podemos ver como estos monjes parecen sobrehumanos:



La filosofía shaolin en un principio fue totalmente budista. Uno de los principales motivos de disputa en torno a esto, es la contradicción del principio budista de la no violencia con el uso práctico de las artes marciales.

Pero los shaolin, afirmaban que ellos nunca usaron la violencia, tal y como ellos lo entendían, cuando a un shaolin se le hace una "ofrenda de violencia", éste simplemente, la rechaza y devuelve la ofrenda, a aquél que se la dio. Así pues, un shaolin, nunca debía ser el atacante, sin embargo, él/ella podían contraatacar con sus más devastadores métodos de defensa, dependiendo siempre de la situación ("ofrenda de violencia"). Además, según decían, el estudio de la violencia mediante el kung fu permitía un mejor conocimiento de ella, y así saber como evitar los conflictos.

En un principio, el monje, debía intentar simplemente evitar el ataque, bloquearlo, intentar disuadir al agresor y finalmente si era necesario, devolverle su ofrenda con la intensidad que le ofrecía su atacante. Por supuesto, si el enemigo era potencialmente peligroso y habilidoso en el arte de la lucha, y estaba totalmente decidido a causar daños, los monjes no debían esperar dos veces al ataque, sino contraatacar a la primera con algo más definitivo, como una luxación y control, una estrangulación, un rompimiento... o la muerte. Cuanto más sofisticado y violento fuera el ataque, más devastadora sería la respuesta hacia el atacante. Los budistas, no querían dañar a nadie, simplemente rechazaban y devolvían el envío de violencia.

Aquí podemos ver una exhibición de estos monjes que realizan giras por el mundo, la última en Madrid 2006:



Es difícil decir cuándo exactamente estos movimientos pasaron a ser artes marciales. El templo Shaolin estaba situado en un área donde eran frecuentes los ladrones, bandidos y animales salvajes, así que probablemente, la esencia marcial del templo comenzó al intentar obtener algún método de defensa personal y después de algún tiempo, efectivamente, estos movimientos fueron codificados en un sistema de defensa personal.

A medida que el tiempo pasó, la fama de esta secta se fue haciendo más y más famosa e importante debido a las artes marciales que allí se estudiaban. No podemos decir que Tamo fuera el inventor de las artes marciales, pues éstas ya se practicaban en China muchos siglos atrás, y el arte de la guerra, ya era todo un hecho en el mundo, lo que indica que ya existían por todo el mundo varios estilos de lucha. De hecho, el boxeo chino ya se practicaba en la Dinastía Zhou (800 adC). El Shaolin, que a su vez incluye a otros muchos estilos, pertenece al Kung fu (que agrupa a todas las artes marciales chinas).

Pero lo que sí podemos decir, es que entre los muros de los templos shaolin, se desarrollaron, se codificaron y se estudiaron profundamente las artes marciales. Se crearon muchos estilos partiendo de la base shaolin y dieron lugar a las artes marciales tal y como hoy las conocemos: el sistema del uso de cinturones, los títulos como Sifú y otras cosas más, como por ejemplo, en estos templos surgieron estilos como el Hung Gar Kuen, el Wing Chun o el Choy Li Fut, entre muchos otros.

Fuente del texto: wikipedia - shaolin

Documental del National Geographic en donde se ve como entrenan:



A cualquier edad, como este monje de 90 años, único en el mundo en realizar una postura increible, no os lo perdaís:

• Información sobre el monasterio de Shaolin
• Templo Shaolin de México
• Historia del Kung Fu de Shaolin
• Las dieciocho manos de Lohan Shaolin, técnica de Kung Fu de Shaolin
• Página oficial del monasterio de Shaolin (en chino)
• Shaolin Kung Fu
• Ngormi Shaolin - Biblioteca de Sutras